对中国度长而言，本质教导不为应试，不涉及升学，天然也就谈不上刚需。这一不雅点在出生了科举轨制的中国根深蒂固，也是阻碍本质教导在中国成长的重年夜晦气身分。
但在童程童美线上运营官唐晓澜看来，中国度长的这一不雅点将在将来逐渐改变，在年夜情况的变更、尤其是数字时期的渗入下，家长将积极拥抱真正的本质教导，尤其是科技本质教导，将在不久的将来成为刚需教导。
数字国民四年夜焦点才能，是竞争力更是必备力
这是唐晓澜在12月7日的NICE2020全球本质教导直播年夜会上提出的不雅点，唐晓澜以为，在浓重的应试气氛下，中国的本质教导从一开端就走上了应试的途径，例如各类本质教导项目标品级测验。但将来充满着不稳固、不断定，成长纪律也是庞杂且含混的，尤其是涉及到科技、信息范畴，今天孩子学到的技巧是否在十年、二十年后还能实用，谜底几乎必定是不克不及。
“当今中国的孩子是自然的数字时期原居民。”唐晓澜表现，“智妙手机已深度渗入孩子的生涯，即使在非周末时光，均匀天天花在各类电子装备上的时光也到达了47分钟。”
作为被电子装备周全包抄的一代人，他们将自始至终不成避免地迎接海量信息的轰炸。若何甄别信息的真假?若何对信息进行回类收集收拾，终极编译为对本身有价值的东西而非成为一个懵懂的信息接受者?这也许已经不是纯真的本质教导，而是要培育在将来的数字时期保存的必备才能。
“童程童美将来教导研讨院总结了这些必备才能，提出了数字国民将来胜任力模子。”唐晓澜表现，“包括四年夜焦点才能，信息的辨识与剖析、数字信息的挪用与编纂、数字信息的利用与协同和数字信息的反馈与立异。”
简而言之，人机交互说话与盘算机运行逻辑的进修，是打开数字时期将来年夜门的钥匙。
“这也是童程童美开展少儿编程教导的原因地点，须要留意的是我们不是为了教会孩子学会一门编程说话，而是要教会孩子与盘算机对话的思维逻辑。”唐晓澜特殊夸大。
编程说话会迭代、进级、过期、被弃用，但收成的是盘算机运行的基础逻辑，构建的是与盘算机交互的思维，这将是解码数字时期、辅助孩子打开将来年夜门的钥匙，是孩子决胜将来的焦点竞争力。
科技本质教导是刚需，三大体素成为要害
“是以，我们提出了‘1+X’本质教导新模式。”唐晓澜先容表现，“‘1’代表数字思维、编程思维、科技本质教导，这是数字时期须要人人具备的思维和素养，是孩子面向将来的刚需教导。”
“X”则是指艺术、音乐、体育等任何一项孩子发自心坎酷爱的爱好，它将与数字思维和科技素养一道，驱动学科进修和底层才能成长，把握应对将来不断定性的高阶才能。
若何做好这个“1”?唐晓澜联合童程童美的实践经验，提出了数字时期科技本质教导的三大体素。
第一，科技本质教导要回回孩子分歧年纪阶段的成长纪律。
例如，3-6岁是孩子成长进程中感知和发蒙的最佳年纪段，7-12岁则是思维和才能成长的要害期，13-18岁是思维、人生不雅、世界不雅初步形成的阶段。在分歧阶段，合适的进修内容也有所分歧。而童程童美的课程系统笼罩全年纪段，从3岁的创意编程发蒙开端，一向到18岁的信息学奥赛编程，知足从幼儿园到高中分歧年纪段孩子的进修纪律。
第二，科技本质教导要采取准确的进修方法。
研讨表白，仅经由过程听讲与浏览进行进修，进修接收率不到10%;经由过程演示与会商进行互动式进修，接收率在30-50%;而边做边学的项目式进修接收率则高达70%。
童程童美采用了线上线下融会的OMO讲授模式，线上课程为小班直播，可以实现孩子们在线的小组会商，实现互动式进修。这是一对一讲课、录播课，以及买办课都不克不及实现的。
此外，童程童美还搭建了进修社区，激励学员创作作品并提交至在线平台，联合童程童美供给的国际国内各项赛事，学员们实现了边做边学，进修效力显明晋升。
第三，科技本质教导要启示孩子持久的进修乐趣和内涵动力。
唐晓澜表现，科技本质教导必定要把有趣作为出发点，激发孩子的爱好，终极成长为孩子的志趣。这时代有一个要害点，就是让孩子体验到进修的乐趣，经由过程不竭地克服挑衅和艰苦，获得成绩感和自负心。
“我们不建议在孩子取得成就后褒奖他是天才，这是一种固定型思维模式，一旦遭受一次掉败，就很轻易发生本身不具备这项禀赋的情感。”唐晓澜表现，“我们盼望用成长型思维模式来教导孩子，你的胜利源于你的尽力，今天的掉败源于你近期成长不敷，下次尽力，必定能获得胜利。越尽力，越胜利，越自负。”
“科技本质教导是将来的刚需教导。”唐晓澜最后表现，“童程童美将以‘1+X’本质教导新模式，辅助孩子培育最焦点的思维和素养，加倍自负地面临未知和将来。”
（编辑：王林)
